¡¡Hola a todos!!

En esta tercera entrada del blog voy a haceros un resumen de lo aprendido estas dos últimas semanas.

El material propuesto en el curso sobre Flipped Classroom del CRIF Las Acacias ha sido muy interesante.

Hemos aprendido a aplicar la Taxonomía de Bloom a nuestra programación de aula. Me ha permitido reflexionar sobre los niveles de aprendizaje que quiero para mi alumnado y, con ello, he replanteado la forma en la que voy a presentar a mis alumnos la próxima unidad. Todos vamos a tener que trabajar un poco de más, pero creo que valdrá la pena porque aprenderán a aprender de manera más intuitiva.

También hemos aprendido algunas nociones sobre ABP (aprendizaje basado en proyectos) que son perfectamente aplicables a mi clase de Física y Química de 2º ESO y nos han propuesto profundizar sobre la posibilidad de gammificar el aula (en otras palabras, conseguir que los alumnos aprendan y repasen conocimientos de forma lúdica). Las propuestas de mis compañeros de curso han sido tan enriquecedoras que no sé cual será la primera que podré en práctica en el aula...

Por mi parte, yo he propuesto un pequeño juego de Trivial en el que los alumnos participen tanto en su elaboración como en su desarrollo como actividad en el aula. La obtención de quesitos se traducirá en un porcentaje de la nota del trimestre y en la obtención de ciertos privilegios que aún tengo que terminar de diseñar.

Mi tutor aún no ha dado el visto bueno a la actividad. ¿Qué pensáis? ¿Tendré buena nota en este bloque?

Saludos.

Ana

¡¡Hola de nuevo!!

En esta segunda entrada de mi diario de aprendizaje, voy a intentar contestar a tres preguntas que nos proponen desde el curso:

¿Qué idea previa tenía antes de empezar el curso sobre Flipped Classroom?

¿Qué idea tengo ahora?

¿Qué me ha sorprendido o tengo ganas de probar en mi aula?

La primera es muy fácil de contestar. No tenía ni idea en qué me estaba metiendo. La experiencia que tengo como docente se reduce a ciclos formativos superiores (y con esto me refiero a prácticas a alumnos universitarios y residentes de medicina) en los que se enseña sobre el terreno y con muy pocos alumnos, solo uno o dos por cada turno, con lo que la personalización de la enseñanza está llevada al máximo nivel. Al empezar a dar clases de Educación secundaria, me he encontrado con muchos alumnos y pocos medios, así que quiero explorar todas las metodologías que me ayuden a desempeñar bien mi trabajo. Y he empezado por ésta.

Sobre qué idea tengo ahora, tengo que reconocer que las expectativas que se han creado con el primer bloque del curso son muy altas. Dar la vuelta a la forma de enseñar me parece que va a requerir un esfuerzo extra tanto por mi parte como para mi alumnado, pero creo que puede funcionar.

Y para terminar, ya estoy pensando en cómo voy a aplicar lo que estoy aprendiendo en el curso a mis clases.  Creo que, de momento, voy a probar a proponer a mis chicos algunos vídeos para que visionen en casa antes de empezar la unidad siguiente. Estoy deseando ver lo que dan de sí.

¿Qué os parece? ¿Tendré éxito con mis chicos de 13 añitos?

¡¡Hola a todos!!

Soy Ana, profe de Física y Química en un instituto del sur de Madrid.

En un curso de nuevas metodologías de aprendizaje nos han propuesto llevar un diario de aprendizaje en forma de blog, así que he recogido el guante y vamos a ver qué tal resulta.

En esta primera entrada podéis escuchar el audio que le he preparado a mis alumnos para presentarle el modelo de aprendizaje que estamos aprendiendo, el "flipped clasroom" que, como su nombre indica, consiste en realizar en casa las tareas que menos apoyo por parte del profesor necesitan, para realizar en el aula aquellas en las que el alumnado necesita más apoyo. Ahí va:

audio de presentación de flipped learning en mi clase

¿Qué os parece? ¿Queréis emprender este camino conmigo?